うみくんの勉強ごっこと学習
日課にくもんの問題集を取り入れたのが
うみくん、5歳の誕生日を迎えた頃です。
（こちらも→朝くもん）
小学校に入学するにあたり
「入学までに準備しておくとよいこと」の中に
●自分の名前（ひらがな）が読める
●できれば、名前がひらがなで書ける
という、項目があります。
幼稚園ではその点も踏まえて
小学校への生活や流れを年長さんの園生活の日課の中へと
穏やかに取り入れるような配慮がなされてました。
例えば年長さんのクラスは
ゆり1組、ゆり2組となり
数字がクラス名にはいります。
※ちなみに、年少さん、年中さんは
花の名がクラス名です。
年長さんになると
机上の道具としてはなく、学習の道具として
えんぴつ、けしごむ、ふでばこを手にします。
幼稚園では幼児教室のような学習ではなく
机上の遊びから波及していくような感じで
机に向かう学習の姿勢や所作などを
新たな習慣のひとつとして取り入れているようでした。
うみくんが入学前に
自分の名前が書けたのは
幼稚園で先生に教えてもらったからなのです。
家ではくもんの問題集をやっていても
勉強ごっこなので
母は○つけはしません。
「お母さんー、「あ」書けたー」と、言って
うみくんが「い」を書いても
「あー、書けたねー」とまねで返し
実際には間違えは訂正しませんでした。
就学前に勉強ごっこでは
ひらがな、カタカナなどを読み
簡単な数を計算をしていても
学習としての読み書き計算ではないので
実際に間違えなくできていたか・・というと
母には定かではないのです。
なので、入学前に学習としての読み書きは
自分の名前が読み書きできた、ということになるのです。
それも、とめ、はね、はらい、書き順などは
学習として成り立っていなかったので
かろうじて、自分の名前が読み書きできる程度、と
なるわけです。
うみくんのひらがなやカタカナ、漢字など
とめ、はね、はらい、書き順を
意識した本格的な読み書きは
入学してからはじまりました。
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