Ｅ講座：子との付き合い方③

・学習は「強制」+「説明」

子育ちっ子でも学習は怠けるため、「強制」が入ることになる。

（宿題でも「終わり」をはっきりさせ、時間切れ以降は答えを言って書かせるなど）

 

【学習場面】

◆～0歳◆

・わらべうた、うそうた：どの場面にも有効な万能型

・生活場面の指示（「やっていること」）と違い

意識的に「やってみせること」は教えたことになる。

母親ができる教え方はこれのみ。

しかもそれをなるべく教育（学習）っぽくしないで

（「ほらほら、見てごらん」とはやらない）ために

実際に生活場面では「ちょっとやってみるから見ていて。」と

見本を示したり、遊びの場面では見てるな、と思ったら

おもちゃで遊んでみるなど・・・という形で行う。

よく周りを見ている落ち着いている子ほど

それを感知してパッと同じことをする。

（周りを見ながら、自分の行動にどんどん取り入れていく）

落ち着きのない子は周りを見れないので

落ち着いている子との差がどんどん開いてしまったりする。

◆1歳～◆

・ファンタジー言語による語り

事実に基づいた物語り

①覚えている昔話・伝説・民話・神話

②家族の昔話

③きのうのできごと（日々のできごと）

④うそばなし（面白くなくてよい。面白いと寝なくなるから）

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⑤語り読み：本人が本を読むのを親が手伝うという感覚

（F講座参照）であり、「読み聞かせ」ではない。

※「将来子が本を読むかどうか」は別物。

この時から既に子は「本を読んでいる」状態にある。

論理上でもこの頃は母子一体の時期であるので合致している。

子は園では対集団なので「読み聞かせ」であり

「先生この本、読んで」となるが

家庭では「この本、読む」と言って持ってくる。

技術的に未熟で読めないのを親が手伝うという形で

膝に入って子と一体（一人格）となり本を読む。

こうしていると本人が「読んでいる」感覚なので

自分でできることはやるようになる。

最初は「めくる」ことから→内容を覚えて丸暗記読み

→文字が一致すると「読む」ようになる。

兄弟に読んでやるようになるが、親の役割として語り読みは必要。

 

言葉の意味はまだわからないが、

言葉に意味を持ちだす2歳位に向けて

自己訓練も含めて1歳くらいからはじめると良い。

※Ｆさんの講座録から引用し作成しています。